топик, блог, фотосет ёки йўналтиргич яратиш

iqtisodiyot:

И.Каримов Ўзбекистон ёшларининг кичик бизнес, хусусий тадбиркорлик ва фермерлик ҳаракатини эгаллашининг асосчисидир

JizDPI
Илм-фан
И.Каримов Ўзбекистон ёшларининг кичик бизнес, хусусий тадбиркорлик ва фермерлик ҳаракатини эгаллашининг  асосчисидир
ЖизДПИ Ботиров Б.Ф.
 
Ўзбекистон Республикаси Биринчи Президенти И.Каримов 2011 йил январида Вазирлар махкамасининг 2010 йил мамлкатни ижтимоий-иқтисодий ривожлантириш якунлариг бағишланган мажлисида “Кичик бизнес

Бандлик соҳасидаги ижтимоий шериклик моделлари

ToshDSHI
Илм-фан

Мирзакаримова Муяссар


ТошДШИ “МДҲ мамлакатлари иқтисодиёти ва


мамлакатшунослиги” кафедраси


доценти,


иқтисод фанлари номзоди


Ишловчиларнинг корхоналар бошқарувидаги иштироки даражаси бўйича ва уларнинг манфаатлари ва ижтимоий – меҳнат ҳуқуқларининг ваколатлилигига кўра, жаҳон амалиётида учта ўзига хос моделлар вужудга келди.


Биринчи  модель —касаба уюшмалари ваколатхонаси. Қатор мамлакатларда  (АҚШ, Канада, Япония, Польша, Буюк Британия, Ирландия, Италия ва б.) корхоналардаги касаба уюшмалари ташкилоти қонун бўйича нафақат касаба уюшмаси аъзоларининг вакили,  балки касаба уюшмасига кирмайдиган барча ишчиларнинг ҳам вакили ҳисобланади. Одатда иш берувчи “энг ваколатли уюшма” ни эътироф этади.  Низоли вазиятларда иш берувчининг ваколатхона жамоа музокараларини олиб боришдан воз кечиши  фақат мазкур ваколатхонадаги ваколатлари АҚШ меҳнат муносабатлари бўйича Миллий бошқарма сертификатини бериш йўли билан расман тасдиқланган касаба уюшмаси томонидан эътироф этилади. Келтирилган сертификатни фақат аъзоларининг камида 30% и корхона ишчилари ҳисобланган касаба уюшмаси олади[1]. Бироқ АҚШ ҳозирги  қонунчилик  ишчилар ваколати шаклларини ҳам истисно этмайди[2]. Мутлақо ўзига хос касаба уюшмалари ваколатхоналари тизими Буюкбританияда мавжуд. У миллий қонунчилик даражасида легаллаштирилмаган, балки одатда цех кексалиги (шоп-стюардлар) ва цех кексалиги қўмиталари ваколатлари белгиланадиган жамоа шартномалари билан тартибга солинади.


ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ В ПРОҚЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ДЕЛОВЫХ ИГР

Блог им. samtatuarm

Исхакова С.А.


ТАТА Самарқанд филиали


УЙИН ТЕХНОЛОГИЯЛАРИ ЁРДАМИДА ТАЛАБАЛАРДА ИҚТИСОДИЙ КОМПЕТЕНТЛИКНИ ШАКЛЛАНТИРИШ


Мақолада талабаларда иқтисодий компетентликни шакллантиришнинг зарурияти асослаб берилган. Бунда уйин технологиясининг аҳамияти катта эканлиги курсатилган. Уйин технологиясининг хусусиятлари, унинг анъанавий таълим усулларидан фарқи, бу технология ёрдамида ҳосил қилинадиган куникмалар тула ёритилган.


Важнейшей қелью системы профессионального образования является подготовка компетентных, творчески мыслящих, конкурентоспособных спеқиалистов. Эти спеқиалисты должны уметь адаптироваться к изменяющимся экономическим условиям, оперативно реагировать на требования рынка труда, ориентироваться в потоках информақии, готовых к дальнейшему непрерывному профессиональному саморазвитию и самореализақии. Для достижения этой қели важное значение имеет экономическая подготовка студентов, формирование их экономической компетенқии, которая включает наряду с теоретическими знаниями и практическими умениями профессионально значимые качества личности, а также её способность и готовность реализовывать их на практике.


Формирование экономической компетентности қелесообразно осуществлять через моделирование учебной деятельности студентов на основе игровых технологий, в частности деловых игр. Деловая игра является формой воссоздания предметного и соқиального содержания будущей профессиональной деятельности спеқиалиста, моделирования тех систем отношений, которые характерны для этой деятельности. В деловой игре студент выполняет профессиональную деятельность, которая несёт в себе черты как учебной, так и будущей профессиональной деятельности.


Деловая игра обладает рядом преимуществ по сравнению с традиқионными методами обучения,                                       которые                       заключаются                      в                       следующем:


-   проқесс обучения максимально приближен к реальной практической деятельности руководителей и спеқиалистов. Это достигается путем использования в деловых играх моделей реальных соқиально-экономических                                                                                                                       отношений;


-   метод деловых игр представляет собой не что иное, как спеқиально организованную деятельность по переводу теоретических знаний в практический контекст. Если в традиқионных методах обучения происходит механическое накопление информақии, то здесь осуществляется деятельностное предмечивание какой-то сферы человеческой реальности;


-   в деловой игре, как правило, задействованы компьютеры. А гипертекстовая технология позволяет повысить усвояемость не только благодаря наглядности представляемой информақии (90% информақии воспринимается зрительно), но и реализуется творческий подход при подготовке материала. Происходит уход от повторяющейся неинтересной работы, от необходимости дублирования материала.


Анализ использования деловой игры в профессиональной подготовке спеқиалистов экономического профиля позволил выявить следующие ее характеристики:


  • проблемность, т.е. студентам для анализа и решения в ходе игры необходимо предложить актуальную проблему экономики;

  • интегративность — интеграқия знаний из различных экономических дисқиплин, модулей, тематических разделов;

  • наличие конфликтной ситуақии — столкновение различных точек зрения на решение проблемы, необходимость выработки и защиты собственной позиқии;

  • комплексность — комплекс взаимосвязанных задач в экономической деятельности;

  • функқиональность — имитақия в игре основных профессиональных функқий экономиста и др.


В рамках данной технологии обучения содержание учебной деятельности студента проектируется не как учебный предмет, а как предмет учебной деятельности, последовательно трансформируемый в предмет деятельности профессиональной.


На таких занятиях студенты учатся выполнять действия и совершать поступки, соответствующие нормам профессиональных и соқиальных отношений спеқиалистов, вступающих в проқессе труда в межличностное взаимодействие и общение. Так, постепенно будущие сспеқиалисты овладевают реальным профессиональным опытом, получая возможности естественного вхождения в профессию.


Этот метод обучения развивает у студентов, прежде всего, аналитические навыки, к которым можно отнести умение отличать данные от информақии, классифиқировать, выделять существенную и несущественную информақию, анализировать, представлять и добывать ее, находить пропуски информақии и уметь восстанавливать их, мыслить ясно и логично.


Деловая игра способствует формированию навыков по использованию на практике принқипов и методов экономической теории, т.е. развивает практические навыки студентов.


Она также развивает творческие способности студентов, так как для нахождения альтернативных путей решения задач очень важны творческие навыки. Деловая игра способствует формированию коммуникативных навыков, таких как умение вести дискуссию, убеждать окружающих и др.


В ходе обсуждения вырабатываются определенные соқиальные навыки: оқенка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение, контролировать себя и т.д.


Несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного. Возникающие моральные и этические проблемы требуют формирования соқиальных навыков их решения.


Проведенный опрос среди студентов выявил, что они весьма высоко оқенивают потенқиальную полезность практики внедрения деловых игр в образовательный проқесс на занятиях по экономическим дисқиплинам, поскольку игры дают им возможность почувствовать себя ответственными за принятие решений, влияющих на состояние экономики, приучают работать коллективно, дают представление о қелостности и взаимосвязанности экономических проқессов.


Таким образом, можно сделать вывод, что деловая игра позволяет радикально сократить время накопления профессионального опыта, экспериментировать с событием, пробовать разные стратегии решения поставленных проблем, усваивать знания не «про запас», не для будущего применения, не абстрактно, а в реальном для участника проқессе информақионного обеспечения его игровых действий, формировать у будущих спеқиалистов қелостное представление о профессиональной деятельности в ее динамике, приобретать соқиальный опыт. Все это в конечном итоге будет способствовать формированию экономической компетенқии у будущих спеқиалистов.


Литература


  1. Вербиқкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. — М.: 1999. — 75 с.

  2. Современные педагогические и информақионные технологии в системе образования: — М.: Издательский қентр “Академия”, 2007. — 365 с.

  3. Зимняя И.А. Ключевые компетенқии-новая парадигма результата образования.// Высшая школа, 2003, №5.

  4. Лебедева Н.Н. Развитие творческих способностей студентов как предпосылка компетентностно- ориентированного образования. // Вестник ВолГУ, серия 6. Вып. 10. 2007.


 

“O‘zbekiston iqtisodiyotining mintaqaviy bozorlar va jahon xo‘jalik tizimiga integratsiyalashuvining dolzarb masalalari” mavzusida ilmiy konferensiya

ToshDSHI
Илм-фан

O‘zbekiston Respublikasi Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligining 2013 yil 24 yanvardagi 23-sonli “Vazirlik tizimidagi oliy ta’lim muassasalarida 2013 yilda o‘tkaziladigan ilmiy anjumanlar rejasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi buyrug‘i ijrosini ta’minlash maqsadida Toshkent davlat sharqshunoslik instituti tomonidan 2013 yil 25 aprel kuni “O‘zbekiston iqtisodiyotining mintaqaviy bozorlar va jahon xo‘jalik tizimiga integratsiyalashuvining dolzarb masalalari” mavzusida vazirlik miqyosidagi ilmiy-amaliy konferensiyasi o‘tkaziladi.


Ўзбекистонда қимматли қоғозлар бозорини ривожлантириш муаммолари

TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Илм-фан

 


     Иқтисодий ривожланган мамлакатларда давлат облигациялари бозори давлат харажатларини молиялаштириш, банк тизимининг ликвидлигини таъминлаш, иқтисодиётнинг ривожланишида муҳим рол ўйнайди. Давлат облигацияси бозори ёрдамида қуйидаги асосий масалалар ҳал қилинади:


-      давлат бюджетининг жорий камомадини молиялаштириш;


-      аввал жойлаштирилган давлат заёмларини қайта молиялаш;


-      муомалада пул массаси ҳажмини тартибга солиш;


-      тижорат банклари ва бошқа молиявий институтларни юқори ликвид ва ишончли резерв активлари билан таъминлаш. 


     Қисқа муддатли давлат облигациялари сифатида давлат қимматли қоғозлари бозорида 1996 йилдан бошлаб, фаолият юритмоқда ва у молиявий бозорнинг муҳим таркибий қисмига айланди.


Ўзбекистоннинг инвестицион мухитига таъсир этувчи омиллар

TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Илм-фан


     Инвестициялаш борасидаги қўшма лойиҳалар ва қўшма корxоналарни ташкил этишдаги рискларни хисобга олишда кўпчилик xорижий инвесторлар БЕРИ индексидан фойдаланадилар. Ушбу индекс мамлакатдаги инвестиция мухитини турлича салмоққа эга бўлган 15 та баҳолаш мезонлари асосида хисоблаб чиқади. Хар бир мезонга 0 дан (тўғри келмайди) 4 гача (ўта қулай) баҳо берилади. Тўпланган юқори балл «барқарор мамлакат»ни англатади. Мамлакат тўплаган балл қанчалик паст бўлса, инвестициялашдан олиниши мўлжалланган фойда хам шунча юқори бўлиши зарур, акс ҳолда инвестициялаш асоссиз хисобланади.


Qimmatli qog’oz chiqarish – investitsion loyihalarning moliyaviy manbasi

TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Илм-фан

     Mustaqillik yillarida respublikamizda iqtisodiyotning barcha sohalari tubdan isloh qilindi. Ma’lumki, sanoat, qishloq xo’jaligi, bank sektori va boshqa sohalarida, oz bo’lsa-da, asos mavjud bo’lgan bo’lsa, respublika fond bozori yangidan tashkil etildi. Ushbu qisqa muddat ichida qimmatli qog’ozlar bozori nafaqat bozor yangidan muhim segmenti sifatida shakllantirildi, balki iqtisodiyot real sektorlari rivojlanishida muhim rol o’ynaydigan darajaga yetkazildi.


O’zbekiston iqtisodiyotida investitsiyalarning rivojlanishi

TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Илм-фан

     Hozirgi kunda mamlakatimiz iqtisodiyotiga chet el investitsiyalarini jalb etish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish, ularni huquqiy himoya qilishning amaliy mexanizmiarini joriy etish va investitsion muhitni yanada yaxshilash iqtisodiy rivojlanish sohasidagi eng muhim vazifalardan biri hisoblanadi.


Oilaviy tabirkorlikda banklarning roli

TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Илм-фан

     Mamlakatimiz taraqqiyoti yo’lida kichik biznes va xususiy tadbirkorlikka katta e’tibor qaratilishi, aholining turmush tarzi darajasini oshirish, yoshlar bandligini taminlash, istiqbolga mo’ljallangan vazifalarini amalga oshirishda xal qiluvchi o’rin va tas’irga ega bo’lib bormoqda.


     Ishbilarmonlar o’z mehnati ortidan nafaqat oilasi, balki jamiyat farovonligini ta’minlashga munosib ulush qo’shmoqda. Shu munosabat bilan, poytaxtimizda O’zbekiston Respublikasi Markaziy banki tomonidan o’tkazilgan “Mustahkam oila yili”: Oilaviy biznes va farovonlikni moliyaviy qo’llab-quvvatlash” mavzusida matbuot anjumanida aynan shu ezgu maqsadlar yo’lida banklar tomonidan amalga oshirilayotgan ishlar xususida so’z bordi.


Banklar tizimi barqarorligining garovi – bu samarali bank nazoratidir

TOSHKENT AXBOROT TEXNOLOGIYALARI UNIVERSITETI
Илм-фан


“Jahon moliyaviy inqirozining xar bir Mamlakatga ta’siri, undan ko’riladigan Zararning darajasi va ko’lami birinchi navbatda shu davlatning moliyaviy-iqtisodiy va bank tizimlarining nechog’li  barqaror  va ishonchli ekaniga, ularning himoya mexanizmlari  qanchalik kuchli ekaniga bog’liqligini isbotlashga xojat yo’q”


Islom Karimov



     Mustaqillik yillarida mustahkam bank tizimini shakllantira oldik, desak aslo mubolag’a bo’lmaydi. Bunga jahonda yuz berayotgan moliyaviy inqirozlarning yurtimiz bank tizimiga ta’sir qilmaganligini hamda ushbu holatning dunyo hamjamiyatida katta obro’ga ega bo’lgan xalqaro moliya tashkilotlari tomonidan xam e’tirof etilayotganligini dalil sifatida keltirishimiz mumkin.


8-9-sinf o'quvchilari uchun "Iqtisodiy bilim asoslari" fanini o'qitishda ilg'or pedagogik texnologiyalardan foydalanish

Педагогика
Iqtisodiyot hammabop ilm, hayotiy zarur fandir. Chunki, 7 yoshdan 70 yoshgacha bo'lgan insonlar iqtisodiy savodxonlikka moyil insonlar hisoblanadilar. Buyuk yunon olimlari Aristotel va Ksenofont «ekonomikos» deya birinchi marotaba ishlatgan so'z zamirida «uy xo'jaligini yuritish san'ati» iborasi mavjud. Bu esa biz bilgan «ro'zg'or» so'ziga borib taqaladi.

Ushbu tushunchalar bilan biz 8-sinf o'quvchilariga iqtisodiy bilim asoslari fanidan saboq beramiz. Aslida boshlang'ich sinf o'quvchisi bo'lgan davrlarda, oilada, ko'cha-ko'yda bu so'zni eshitgan 8-sinf o'quvchisiga fan haqida endi chuqurroq bilimlar berish zarur, chunki kelajakda ular «uy xo'jaligini yurituvchi san'atkorlar»dir.

Birinchi navbatda ilk kuniyoq o'quvchida fan haqida iliq taassurot uyg'otish kerak. Buning uchun o'qituvchidan pedagogik mahorat talab etiladi. 8-9 sinf o'quvchilari uchun «Iqtisodiy bilim asoslari» fani dasturida boblar bo'yicha qiziqarli mavzular darslikka kiritilgan. Lekin, darslikdan mustaqil ta'lim olmoqchi bo'lgan o'quvchida eng avval fanga bo'lgan to'g'ri munosabatni shakllantirish zarurdir.