топик, блог, фотосет ёки йўналтиргич яратиш

таълим:

Бир нечта таълим муассасаларида сиртқи бўлим очилади

 
Ўзбекистон Республикаси Президентининг «2017/2018 ўқув йилида Ўзбекистон Республикасининг олий таълим муассасаларига ўқишга қабул қилиш тўғрисида»ги қарори эълон қилинди.
Унга кўра Муҳаммад ал-Хоразмий номидаги Тошкент ахборот технологиялари университетида, Навоий давлат кончилик институтида ва Тошкент темир йўл муҳандислари

Устозлар таълими – ҳаёт муаллими

Илм-фан
2017 йил  19 апрель куни соат 14-00да  институтда Ўзбекистон Республикаси Фанлар Академияси академиклари билан “Устозлар таълими – ҳаёт муаллими” мавзуида маънавий – маърифий тадбир бўлиб ўтди.
     
     
      Академик С.И.Искандаров</span

Танлов ёхуд ўқитувчини шилишнинг янги усули ҳақида


Халқимиз жуда топқир. Мен бундай уддабурон одамлар бошқа жойда бўлмаса керак, деб ўйлайман. Ҳеч кимнинг хаёлига келмаган ишлар, кашфиёт ва ихтиролар фақат ўзбеклар томонидан ўйлаб топилса керак. Одамлардан пул ундиришнинг янгидан-янги усулларини кашф қилишда ўзбекнинг олдига тушадигани йўқ.
Халқ таълими вазирлиги мактаб ўқитувчилари

Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 16 февралдаги “Олий таълимдан кейинги таълим тизимини янада такомиллаштириш” тўғрисидаги фармони муҳокамаси

Жорий йилнинг 18 февраль куни Тошкент автомобиль йўлларини лойиҳалаш, қуриш ва эксплуатацияси институти, Тошкент давлат техника университети, Тошкент ирригация ва мелиорация институти, Қишлоқ хўжалигини механизациялаш ва электрлаштириш илмий-тадқиқот институтлари ҳамда Тошкент шаҳридаги Турин политехника университети ҳузуридаги 14.07.2016.Т.07.01

«Замонавий бадиий таълимнинг долзарб муаммолари» мавзусида эълон!

 
 
Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2017 йил 13 февралдаги  126-сонли фармойишига мувофиқ Камолиддин Беҳзод номидаги Миллий рассомлик ва дизайн институтида 2017 йилнинг 5 апрель куни “ЗАМОНАВИЙ БАДИИЙ ТАЪЛИМНИНГ ДОЛЗАРБ МУАММОЛАРИ” мавзусида республика илмий-амалий конференцияси ўтказилади.

Олий таълим тизимида “ассесмент” усулини қўллашнинг самарадорлиги.

Toshkent farmatsevtika instituti
Илм-фан
Юсупова Н.Э
 
ОЛИЙ ТАЪЛИМ ТИЗИМИДА “АССЕСМЕНТ” УСУЛИНИ ҚЎЛЛАШНИНГ САМАРАДОРЛИГИ
Тошкент фармацевтика институти, Тошкент ш, Ўзбекистон Республикаси
E-mail: n yusupova1980@umail.uz
Ўзбекистон Кадрлар тайёрлаш миллий дастури асосида жамиятнинг потенциал имкониятларини юзага чиқариш, кучли интеллектуал ва маънавий салоҳиятни

Таълим жараёнини ташкил этишда ўқитиш воситаларининг аҳамияти.

Toshkent farmatsevtika instituti
Илм-фан
Юсупова Н.Э
ТАЪЛИМ ЖАРАЁНИНИ ТАШКИЛ ЭТИШДА ЎҚИТИШ ВОСИТАЛАРИНИНГ АҲАМИЯТИ
 
            Тошкент фармацевтика институти, Тошкент ш. Ўзбекистон Республикаси
            Е-mail:yusupovanigora@umail.uz
«Кадрлар тайёрлаш миллий

Энг яхши ўқитувчилар буюк британияда малака ошириб қайтишди

Жамият
alt
Ўтган йили “Йилнинг энг яхши чет тили ўқитувчиси-2015” кўрик-танловида ғолиб бўлган ўқитувчилар Буюк Британияда малака ошириб қайтган эди. Жорий йилда ҳам мазкур йўналишдаги ишлар юқори савияда давом эттирилиб, кўрик-танловнинг 2016 йилда ўтказилган республика босқичида энг юқори натижа кўрсатган 42 нафар мактаб ўқитувчиси  2017

Бошланғич таълим самарадорлиги

Илм-фан
Халқ таълими вазирлиги томонидан “Бошланғич таълимни модернизациялаш орқали ўқув-тарбия жараёни сифати ва самарадорлигини ошириш” мавзусида бошланғич таълим ўқитувчиларининг форуми ташкил этилди.

“Таълим ва мутахассислик” кўргазмаcи

Urganch davlat universiteti
Илм-фан
2016 йил 14 март куни Урганч шаҳридаги Жалоладдин Мангуберди мажмуасида “Ўзбекистон Республикасида 2016 йилда ёшларга оид давлат сиёсатини амалга оширишга қаратилган қўшимча чора-тадбирлар Дастури” нинг 33-бандида белгиланган вазифалардан келиб чиқиб, ўрта махсус, касб-ҳунар таълими мутахассислари ўқувчиларини касбга йўналтириш, ўқишни

Hamkorlikning yangi ufqlari

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан
Навоийда Германия давлатининг «Хорижий мактаблар марказий бошқармасининг немис тили бўйича координатори ва консультанти Свен Шрёдер навбатдаги ташриф билан бўлди.
 
Свен Шрёдер таълим муассасасида немис тили фанининг ўқитилиш даражаси ва ўқувчиларнинг билим даражалари билан яқиндан танишиш мақсадида Навоий давлат  кончилик инстиути қошидаги 2-сонли академик лицейида ўқитувчи Н.Қаҳҳорованинг немис тили фанидан дарс машғулотини „Хорижий тиллар” йўналиши 3-“С”-13 гуруҳидаги „Модал феъллар (Die Modalverben)” мавзусидаги дарс машғулотида иштирок этди. Дарсда  8 нафар ўқувчи иштирок этди. Дарс машғулоти давомида фан ўқитувчиси томонидан замонавий илғор-педагогик ва ахборот-коммуникацион технологиялардан кенг фойдаланилган ҳолда мавзу тушунтирилди. Жумладан, фан ўқитувчиси томонидан ўқувчилар диққатига ноутбук воситасида мавзуга оид аудио материал (немис тилида) эшиттирилди ва ўқувчилар матнда тушириб қолдирилган модал феълларни ҳамда шаҳар номларини нуқталар ўрнига ёзиб, матнни тўлдиришди ва ўзларининг фикр-мулоҳазалари билан матнни якунлашди. Сўнгра, фан ўқитувчиси томонидан ушбу матн юзасидан ўқувчиларга саволлар берилди. Ўқувчилар берилган саволларга муносиб жавоб қайтаришди. Дарс давомида ўқувчилари фаол иштирок этишди ва мавзуга оид, модал феъллар иштирокида турли мазмундаги гаплар туздилар. Дарс якунида, Свен Шрёдер ўқувчиларни қизиқтирган саволларга жавоб берди. Свен Шрёдер ўқувчилар билан немис тилида эркин мулоқатда бўлди. Ўқувчилар координатор Свен Шрёдерга ўзларини қизиқтирган саволлар билан мурожат қилди.

Таълим ва тарбия уйғунлиги – баркамол авлодни шакллантиришнинг муҳим омили

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан


Жорий йил 29 сентябрь куни соат Миллий матбуот марказида   1 октябрь – “Ўқитувчилар ва мураббийлар куни” умумхалқ байрами муносабати билан “Таълим ва тарбия уйғунлиги – баркамол авлодни шакллантиришнинг муҳим омили” мавзусида оммавий ахборот воситалари ходимлари учун матбуот анжумани ўтказилди.
Матбуот анжуманида ўтган давр мобайнида таълим тизимида амалга оширилган кенг кўламли бунёдкорлик ишлари ҳақида батафсил маълумот берилади. Хусусан, таълим мазмунини янги сифат босқичига кўтариш йўлида олиб борилаётган ислоҳотлар ҳақида: устоз ва мураббийларни ҳар томонлама рағбатлантириш, улар меҳнатига ҳақ тўлашнинг такомиллаштириш, тизимда таълим мазмунининг сифат ва самарадорлигини кўтариш мақсадида амалга оширилаётган ишлар тўғрисида ахборот берилди.

Республикамиз таълим муассасаларида узлуксиз экологик таълимни ташкил қилиш

Блог им. diyorochka1995

Президентимиз Ислом Каримов «Ўзбекистон ХХI аср бўсағасида хавфсизликка таҳдид, барқарорлик шартлари ва тараққиёт кафолатлари» асарларида таъкидлаганларидек «Ҳозир, ХХI аср бўсағасида, фан-техника тараққиёти жадал суръатлар билан ривожланиб бормоқда. Дунёнинг жўғрофий-сиёсий тузилиши ўзгармоқда. Бундай шароитда инсон томонидан биосферага кўрсатилаётган таъсирни тартибга солиш, ижтимоий тараққиёт билан қулай табиий муҳитни сақлаб қолишнинг ўзаро таъсирини уйғунлаштириш, инсон ва табиатнтнг ўзаро муносабатларида мувозанатга эришиш муаммолари борган сари долзарб бўлиб бормоқда».

“Кексаларни эъзозлаш” йилига бағишлаб “Бахорой сайли” бўлиб ўтди.

Jizzax tuman XTMFMT va TE bo'limi
Илм-фан
    Жиззах вилояти Жиззах тумани халқ таълими муассасалар фаолиятини методик таъминлаш ва ташкил этиш бўлимига қарашли 13 сон “Дилноза” номли мактабгача таълим муассасасида 2015 йил “Кексаларни эъзозлаш” йилига бағишлаб “Бахорой сайли”  бўлиб ўтди.”Бахорой сайли” Низом асосида  қўйидаги  тадбирлар орқали ташкил этилди. «Кичкинтой   кубоги» спорт феставали (катта ва тайёрлов гурухлар ўртасида спорт мусобақалари ўтказилди. “Бахор” мавзусида асфальтга расм чизиш “Тарбияланувчилар томонидан ишланган расмлар расмлар ва қўл ишлари бўйича кўргазма “МТМ лар ўртасида бадиий чиқишлар” Барча  тадбирлар  бир  вақтнинг  ўзида  соат 10 00 да бошланди. Тумандаги мактабгача таълим  муассасасида  ўтказилган тадбирда тумандаги мехнат фахрийлари ва кексалар иштирок этишди. Уларга   эсдалик совғалар  билан топширилди.
 
 

Республикамиз таълим муассасаларида узлуксиз экологик таълимни ташкил қилиш

Navoiy davlat konchilik instituti
Илм-фан
Урунова Х. Ш.
Президентимиз Ислом Каримов «Ўзбекистон ХХI аср бўсағасида хавфсизликка таҳдид, барқарорлик шартлари ва тараққиёт кафолатлари» асарларида таъкидлаганларидек «Ҳозир, ХХI аср бўсағасида, фан-техника тараққиёти жадал суръатлар билан ривожланиб бормоқда. Дунёнинг жўғрофий-сиёсий тузилиши ўзгармоқда. Бундай шароитда инсон томонидан биосферага кўрсатилаётган таъсирни тартибга солиш, ижтимоий тараққиёт билан қулай табиий муҳитни сақлаб қолишнинг ўзаро таъсирини уйғунлаштириш, инсон ва табиатнтнг ўзаро муносабатларида мувозанатга эришиш муаммолари борган сари долзарб бўлиб бормоқда».

Aziz abituriyentlar va ingliz tili o’qituvchilari!

Блог им. komil1

&quot;English: Key to Success&quot; Part 2 Cover


 


Aziz abituriyentlar va ingliz tili o’qituvchilari!


 


DTM ekspertlari tomonidan yaratilgan “English: Key to Success” kitobining ikkinchi qismi nashrdan chiqdi!


 


Kitobda:


— ingliz tili grammatikasining barcha bo’limlarini mustahkamlash uchun mashqlar;


— har bir mavzu bo’yicha bilimingizni tekshirish uchun diagnostik testlar va “review” testlar;


— DTM testlariga tayyorlanish uchun 36talik testlar;


— matnlar asosidagi savollar (reading) bilan ishlash bo’yicha tavsiyalar;


— DTM savollar bazasidagi ayrim matnlarning tahlili;


— “reading” savollariga tayyorlanish uchun mashqlar;


— “lexical and grammar competences” savollariga tayyorlanish uchun mashqlar;


— ingliz tilida esse (argumentative essay) yozish bo’yicha tavsiyalar va esse namunalari.


 


Diqqat, aziz ustozlar! Agar Siz DTM tomonidan o’tkaziladigan “chet tillar o’qituvchilariga oylik ustama belgilash test sinovlari”ga tayyorlanmoqchi bo’lsangiz, kitobga kiritilgan o’tgan yilgi test sinovlarida ishlatilgan savollar bazasi Sizga yordam beradi!

"English: Key to Success" - Ingliz tilini o'rganuvchilar uchun yangi manba

Блог им. komil1

&quot;English: Key to Success&quot; cover page


 


DTM ekspetlari tomonidan “English: Key to Success” nomli yangi ikki qismdan iborat qo’llanma nashr qilindi. Qo’llanma abituriyentlar, ingliz tili o’qituvchilari va tilni mustaqil o’rganuvchilarga mo’ljallangan bo’lib, DTM tomonidan o’tkaziladigan imtihonlar — oliy o'quv yurtlariga kirish test sinovlari, chet tilini bilish darajasini aniqlash va malaka sertifikatlari berish testi hamda chet tili o’qituvchilarining bazaviy lavozim maoshlariga oylik ustama belgilash uchun o’tkaziladigan test sinovlariga tayyorlanish uchun foydali manba bo’lib xizmat qiladi.


 


ЎЗБЕК ТИЛИ НУТҚ МАДАНИЯТИНИ РУСИЙЗАБОН ЎҚУВЧИЛАРГА ЎРГАТИШ

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

Нутқ маданияти хамма вақт миллий ва миллатлараро муносабатларда катта ўрин эгаллаган. Хар қандай адабий тил пировард натижада нафақат нафосат ва ахлоқ жихатдан боғланган тил, балки ўзида халқнинг эстетик ва ахлокий, бадиий ва фалсафий, диний ва этнографик, тарихий ва ижтимоий, мафкуравий ва маънавий қуролига айланади. XXI аср жахон тарихида воқеаларга бой давр сифатида бошланди. Халқимиз ўз тилига, ўз динига эга бўлди, миллий ғypури, қадриятлари, иззат-обрўйи тикланди. Тил халқ миллат рухининг бетакрор ва хеч бир замон хира тортмас кўзгусидир. Хар бир тилда шу тил эгаси бўлган миллатнинг саъвияси, маданияти, рухияти акс этади. Ўз она тилидан бошқа бир тилни ўрганиш дунёни ўз тилидагидан яна бошқа бир тарзда кўришга одатланишдир. Ўзбек тилига давлат тили мақоми берилиб, ўзбек адабий тили Ўзбекистон давлатининг асосий ва етакчи тилига айланди. Ўзбек тилининг ижтимоий вазифалари доираси янада кенгайди.


БОШЛАНҒИЧ СИНФ ЎҚУВЧИЛАРИНИ ТАРБИЯЛАШДА ИННОВАЦИОН ТЕХНОЛОГИЯЛАР

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

Бола ижтимоий муҳит таъсирида ақлий томондан ривожланиб боради. Теварак-атрофдаги кишилар билан муомала қилиш жараёнида у тилни ва у билан бирга таркиб топган тушунчалар системасини ўзлаштиради. Натижада бола тилни шунчалик эгаллаб оладики, ундан муомала воситаси сифатида эркин фойдалана оладиган бўлиб қолади. Бошланғич синф ўқувчиларига ақлий тарбия беришни тўғри ташкил этиш учун уларнинг ақлий ривожланиши қонуниятлари ва имкониятларини билиш керак. Ақлий тарбиянинг вазифаси унинг мазмуни, методи ва ташкил этилишига қараб белгиланади.


Педагогика ва психология фани ақлий тарбия бериш вазифаларини самарали ҳал этиш йўлларини топиш учун мактабгача тарбия ёшидаги болаларнинг ақлий ривожланиш қонуниятлари ва имкониятларини ўргатиш билан шуғулланади. Бошланғич синфга келиб болалар теварак-атроф тўғрисидаги каттагина ҳажмдаги оддий билим ва тушунчаларга эга бўлиб қоладилар, асосий фикрлаш жараёнларини эгаллаб оладилар, нарса ва буюмлардаги, воқеалардаги муҳим ва муҳим бўлмаган томонларни ажрата оладиган, баъзи бир сабаб ва натижалардаги боғланишларни билиб оладиган бўлиб қоладилар, уларда ўқув фаолиятининг дастлабки куртаклари шаклланади. Фақат яхши ташкил этилган фаолият жараёнидагина тўлақонли ақлий ривожланиш рўй беради, шу сабабли педагогларнинг вази-фаси болага муайян мақсадни кўзлаб, тарбиявий таъсир кўрсатиш учун керакли шароитлар яратишдир.


Дарс жараёнида АКТ ни қўллаш

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

XX асрнинг сўнгги ўн йилликлари ва XXI асрнинг бошларида ахборот коммуникация технологиялар жаҳон ҳамжамияти ривожланишида таъсир этувчи асосий омиллардан бири бўлиб келмоқда. АКТ нинг таъсири ижтимоий ва иқтисодий, илмий, таълимий, маданий соҳаларда ва инсон яшаш тарзига таъсири сезила бошланди. Кўпгина ривожланган ва ривожланиб келаётган мамлакалатлар том маънода ушбу технологияларни ривожлантириш, тарғиб қилиш заруриятини ва афзалликларини сезишди. Ахборотли жамиятга йўл – бу келажак инсон цивилизациясига йўл эканлиги ҳеч кимга сир бўлмай, шубҳа ҳам қолдирмаяпти.


Давлат умуммиллий дастурида асосий йўналишлардан бири сифатида умумтаълим мактабларини ахборотлаштиришга алоҳида эътибор қаратилди. Ушбу дастур доирасида таълим муассасалари замонавий компьютер техникалари билан таъминланди. Умумтаълим мактаблари ва ўқув юртлари тўлиқ Интернет ва ZiyoNET тармоғига уланишди.


Замонавий шахс шу қадар кўп ахборотга эгаки, у ахборотларни янги ахборот коммуникация технологияларисиз ишлов бериши ва ишлатиши мумкин эмас. Йилдан-йилга бизнинг ҳаётимизга компьютер ва у билан бирга ахборот коммуникацион технологиялар жадал кириб келмоқда. Таълим сиёсатининг ҳозирги асосий мақсади таълим олувчи шахс, жамият ва давлат эҳтиёжларини қондирувчи муҳим ва келажакдаги ривожи учун зарур юқори самарадорликка эга бўлган замонавий таълим беришга қаратилган. Мактаб таълими педагоглари ва раҳбарларининг касбий омилкорлигини ривожлантириш учун уларни фаолиятининг биринчи кунлариданоқ қўшимча педагогик таълимга жалб қилиш лозим.


Малака ошириш таълими тингловчилари бу-турли ёшдаги фаол касбий фаолият билан шуғулланаётганлардир. Шу мақсадда малака ошириш таълимини умумий нисбатда андрагогика–катталар таълими сифатида қараш лозим. Қатор олимлар катталар таълими муаммоларига оид тадқиқотлар олиб боришган. Шу ифода эътибори билан қуйидаги вазиятлар аниқланган:


*   катта ёшдаги ўрганувчини ўқитиш жараёнида асосий рол унга тегишли;


*  катта ёшдаги таълим олувчи ўзи амалга оширишга, ўзи бошқаришга ва мустақил бўлишга ҳаракат қилади;


*   катта ёшдаги таълим олувчи ҳаётий тажрибага эга бўлиб, ушбу тажриба уни ўзини ва ҳамкасбларини ўқитиш учун зарурий манба бўлиши мумкин;


*  катта ёшдаги таълим олувчи зарурий ҳаётий муаммони ечиш ва аниқ мақсадга эришиш учун таълим олади;


*  катта ёшдаги таълим олувчи таълим олиш жараёнида қобилият, малака, кўникма, билим ва сифатни кечиктирмай олиш ва қўллашга ҳаракат қилади;


* катта ёшдаги таълим олувчининг ўқув фаолияти вақтинчалик бўлган бўшлиқларни тўлдириш, ҳаётийлик, касбкорлик ва ижтимоий факторларга эътибор беришни тақозо қилади;


* катта ёшдагиларни ўқитиш жараёнини режалаштириш, амалга ошириш, баҳолаш ва тузатишлар киритишнинг барча бўғинларида ўзаро ҳамкорлик шаклида амалга оширилиши лозим.


Малака ошириш таълими ўқув машғулотларининг мақсади тингловчи касбий, шахсий потенциалини ошириш ва уни очишга  қаратилган. Бу учун ўқитувчи-андрагог тингловчига унинг касбий омилкорлигининг ривожланиш йўлини кўрсатиши, ўзига хос касбий-таълимий нуқтани шакллантириб бериши зарур. Шу нуқтаи назардан андрагогнинг биринчи муам-моси тингловчининг шахсига, касбий ривожига, таълимий фаоллигига жавоб берувчи ўзига хос касбий-таълимий нуқтани шакллантиришида, деб қараш мумкин.


Турли вариантдаги замонавий педагогик технологияларнинг умумий тасвири ўқитувчи ролининг ўзгаришида деб қараш мумкин. Ўқитувчи ўқитиш жараёнининг фаол иштирокчиси бўлиши, ўйин ва энержайзерлар иштирокчиси, семинар, конференция, мунозара ва ҳ.к. Ўқитишнинг бундай шаклида ўқитувчи ва тингловчи ўзаро таъсир остида бўлади. Шуни ҳисобга олган ҳолда малака ошириш таълимининг асосий шарти тингловчи  касбий қобилиятни аниқлаш ва уни ривожлантиришга қаратилган шаклда бўлиши лозим. Бу борада қуйидагиларга эътибор бериш зарур:


* ихтисослик бўйича билимларини янгилаш. Бунда малака тоифасининг қанча юқори бўлиши, педагогик иш фаолиятининг катталиги, янги билимларни эгаллашга иштиёқи қанчалик баландлигини ҳисобга олиш зарур;


*  ўқитишнинг янги метод ва технологияларини ўргатиш. Малака тоифасига эга бўлмаган ва 30 йилдан ортиқ педагогик стажга эга бўлганларга алоҳида эътибор қаратиш лозим;


*  ўқувчилар билан ишлашни ташкил қилиш;


* ихтисослиги бўйича янги адабиётлар ҳақида маълумот олиш;


*  малака тоифасини ошириш;


*  таълим  жараёнида АКТ ни қўллаш бўйича билим олиш зарурияти;


Замонавий ўқитувчи касбий фаолиятида АКТ дан бохабарлик, чуқур билимга эга бўлиши асосий ва муҳим сифат ҳисобланади. Ўқитувчининг АКТ бўйича билимга эгалигини касбий муаммоларни информатика, АКТ ёрдамида  ечиш методларидан билиш ёки сезиш мумкин. Жумладан:


* ахборот ва методик таъминотни автоматлаштириш мақсадида ресурсларни йиғиш, қайта ишлаш, жўнатиш, сақлаш амалларини билиши;


* таълимий электрон нашрларни баҳолаш ва улардан фойдаланиш малакаларига эга бўлиши;


* таълим беришда ахборотли ўзаро таъсир жараёнини интерфаол воситалар, АКТ базасида ташкил этиши;


* ўқувчилар билим ва ривожланиш динамикасини аниқлаш мақсадида психологик-педагогик сўровлар, тестлар яратиш ва ўтказиш қобилияти;


* аниқ фан ва мавзуни ўргатишда АКТ ёрдамида ўқув жараёнини олиб бориши.


Ўқитиш жараёнидаги катта эътибор ўқувчининг ноёб муаммоларини тушуниш, аниқлаш ва бартараф этишга қаратилган. Касбий ривожлантиришнинг асосий мақсади янада кўпроқ касбий, шахсий сўровларга жавоб топишга қаратилиши зарур. Касбий таълимни ривожлантиришнинг замонавий даврида барча мамлакатларда малака ошириш таълимининг асосий шакли сифатида масофавий таълим технологиялари қўлланилмоқда.


Бир қатор давлатларда очиқ масофавий таълим курсларига қизиқиш йилдан-йилга ошиб бормоқда. Бу борада Республика халқ таълими тизими учун ҳам бир қатор махсус сайтлар ва таълимий порталлар фаолият олиб бормоқда. Шу муносабат билан бугунги кундаги асосий қараш педагогларни интернет технологиялардан фойдаланишга ўргатишга қаратилган.


Ўқитувчи касбий омилкорлигини доимий ривожлантириб бориш учун кунлик фаолияти билан уйғун ҳолда кунлик, аниқ методик таъминотни ҳам таъминлаб бериш зарур. Малака ошириш тизимининг  асосий мақсади ҳам узлуксиз, ҳар томонлама ҳисобга олинган касбий эҳтиёжларни қондиришга қаратилган. Шундан келиб чиқган ҳолда бугунги кунда малака ошириш таълими тизими ижтимоий таълим маркази, психологик, технологик мазмундор ва ижтимоий-психологик тайёрлов маркази, ўзаро ҳамнафас, мулоқот ва касблараро алоқани таъминловчи марказ бўлмоғи лозим. Бу жараённи амалга оширишнинг асосий ва ягона йўли малака ошириш ва касбий тайёрлов жараёнида АКТ ни кенг қўллашдир.


 


Мирзаев Манучеҳр


Сурхондарё ВПКҚТМОИ


 


* * * * *