топик, блог, фотосет ёки йўналтиргич яратиш

очиқ дарс ишланмаси:

Олий мактабда инновацион ижодий ишланмалари бўлиб ўтди!

Илм-фан
Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби талабаларининг инновацион ижодий ишланмалари бўлиб ўтди.
 
2018 йил юртимизда “Фаол тадбиркорлик, инновацион ғоялар ва технологияларни қўллаб-қувватлаш” йили деб эълон қилинган эди. Мазкур давлат дастури асосида юртимизда кўплаб ислоҳатлар амалга оширилиб келинмоқда.
Хусусан, жорий йилнинг 13 ноябръ куни Тошкент давлат миллий рақс ва хореография олий мактаби “Хореография жамоалари раҳбари” таълим йўналиши 3-босқич талаба-ёшлари тамонидан,  инновацион ижодий ишланмалари намоиши бўлиб ўтди. Бунда талабалар устозлари Зебо Фазлиева ҳамда Ширин Жалиловалар бошчилигида ўзбек миллий рақс мактабларида шу кунгача равнақ топган рақс ҳаракатларидан фойдаланган ҳолда бир-биридан қизиқ ва янги бўлган рақс

Открытый урок по литературе в 8 классе

Блог им. gijduvon

Бухарская область Гиждуванский район


средняя общеобразовательная школа № 21


 


 


Открытый урок по литературе в 8 классе


на тему:


 


«А счастье было так возможно…»


по повести И.С.Тургенева «Ася».


 


 


Адизова И. А.


 


Тема урока:  «А счастье было так возможно…»


по повести И.С.Тургенева «Ася».


Цель урока: общие сведения о героях, проблематике и художественных средствах, используемых автором в повести «Ася», совершенствование навыков выразительного чтения, развивать умения давать аргументированный ответ на поставленный вопрос, анализировать эпизод, лексические средства, сравнивать, обобщать, составлять таблицу.


Оборудование: компьютерная презентация, музыкальное сопровождение И.Штраус «Над голубым Дунаем», «Венский вальс».


Метод обучения: проблемно-поисковый


Тип урока: обобщения и систематизации изученного материала.


Способ работы: групповая, коллективная, индивидуальная.


Обучающие: формирование субъективной оценки произведения на основе анализа художественного текста.


Развивающие: совершенствованье навыков анализа художественного произведения, повторение теоретических понятий: жанр, изобразительно – выразительные средства, композиция, сюжет, психологизм, лиричность произведения.


Воспитание внимательного читателя, любви к родному языку и литературе.


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


Ход урока.


(Слайд 1)


У счастья нет завтрашнего дня…


У него есть настоящее  -


-и то не день — а мгновение.


И.С.Тургенев.


I.Организационный момент. Мониторинг посещаемости.


II. Проверка домашнего задания.


Учитель:


    Любовь, любовь – загадочное слово


Кто мог бы до конца тебя понять?


Всегда во всем старо ты или ново?


                             Томленье духа ты иль благодать?


   Я наш урок начала с этих строчек неслучайно. Как вы думаете, почему? Посмотрите на слайд. Это перед нами Полина Виардо (слайд 2), что вы помните о ней. (Это вечная любовь писателя). И в повести «Ася» главная тема-тема любви. Всё о ней, о любви. Любовь…это, наверное, самое загадочное из всех человеческих чувств. Тургенев, пожалуй, один из немногих писателей, с поэтическим трепетом воспринимал рождение вечно юного чувства – любви. Как справиться с сердечной болью? Что такое безответная любовь? Как перенести страдание отвергнутой любви и оскорблённого чувства?


    Как совершается это таинство любви, как происходит чудо: мир волшебно меняется для того, кто полюбит! Краски становятся ярче, звуки отчетливее. Полюбив, человек тоньше чувствует, острее видит, сердце его открывается для красоты, добра.


     Вопросы и вопросы…прямых ответов на них мы не найдем у Тургенева, но все тургеневские герои проходят «испытание любовью», проверку на жизнеспособность.


     Повести и рассказы Тургенева объясняет одна черта – в каждой из них есть «психологическая загадка».


      Вот нам и предстоит сегодня попытаться разгадать эту психологическую загадку, понять, какими средствами пользуется писатель для того, чтобы открыть нам тайны душевных переживаний, проследить, как знакомство Н.Н. с Гагиными перерастает в историю любви,  которая оказалась для героя источником сладостных  и горьких терзаний, которая потом с годами сделала героя одиноким стариком.


 


   — Итак, обратимся к тексту повести


   — Какую форму повествования выбирает автор?


(Повесть написана в форме рассказа Н.Н. о том, как много лет назад он путешествовал по Европе и в небольшом немецком городке встретился и подружился с русскими: Гагиным и его сестрой Асей. Рассказчик сообщает не только о событиях, беседах, описывает обстановку, но, главное, воспроизводит историю любви, вновь переживает былое).


   — Чем поразили Н.Н. Ася и её брат при первом знакомстве: «Гагин мне понравился тотчас. Есть на свете такие счастливые лица: глядеть на них всякому любо, точно они греют вас или гладят».


Ася «с первого взгляда показалась мне очень миловидной. Было что- то своё, особенное, в складе её смугловатого круглого лица…»


«Я не видал существа более подвижного. Ни одно мгновенье она не сидела смирно, вставала, убегала в дом и прибегала снова… »


   — А каким эпизодом заканчивается первая встреча?


(слайд 3 «Лунная ночь», звучит вальс «Над голубым Дунаем»)


Учитель читает страницу 18-19.


   — А вторая встреча, чем закончилась? ( «Я разделся, лёг и старался заснуть, но час спустя я опять сидел в постели…»)


   — А третий вечер как закончился? («Что за хамелеон эта девушка!»)


   — А по-вашему, какая Ася?


 


 Работа в малых группах. Составление карты восприятия.


 


 


                                                  


 


 


 


 


                                                                     непредсказуемая


               грациозная                                                                          


                                          экстравагантная


 


 


Инсценировка IV главы


(слайд 4,5,6)


 


  Почему же она такая странная, загадочная, ранимая?


Расскажите историю Аси. (Ася – долчь крестьянки и барина. До 8 лет воспитывалась матерью в строгости. Выдана отцом в светское общество. Уже не крестьянка, но и барыней не станет никогда. Двойственность положения).


 


Глава



Странности



Причины




II глава



Было что-то свое, особенное.


Дичилась.


Ни одно мгновение не сидела смирно.



Глава 8


История семьи Гагиных.


Понимает двойственность своего положения




IV глава



Поливает цветы на развалине. Как коза лазит.


Самое изменчивое лицо.


Страсть знакомиться с людьми круга «низшего»



Искренна, не умеет лукавить.


Естественна.


Она вся – чувства и эмоции.





5 ни кўпайтириш 5 га бўлиш

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

Мақсадлар:
А) Таълимий: Ўтган дарсларда олган билимларни мустаҳкамлаш 5 ни кўпайтириш ва 5 га бўлиш мавзусини тушинтириш. Номаълум сонни топишга доир мисол масалалар ечиш. Ўқувчининг ДТС бўйича билим, кўникма ва малакаларини текшириш. Иқтисодий билим бериш,  кампьютер саводхонлигини ошириш.

Б) Тарбиявий: Ўқувчиларни математика фанига бўлган қизиқишларини ошириш. Математика фани орқали ҳаётни тўғри тасаввур эта олиш малакасини ошириш. Жонли табиатни севишга, уларга ғамхўрлик бўлишга ўргатиш. Иқтисодий тарбия беришб тежамкор ва тадбиркор бўлишга ўргатиб бориш.

Д) Ривожлантирувчи: Ўқувчиларнинг билимли, зукко бўлишига эркин ва мустақил фикирлашга ўргатиш.