топик, блог, фотосет ёки йўналтиргич яратиш

дарс:

Риштонлик кулол Бахтиёр Назиров маҳорат дарси

Риштонлик кулол Бахтиёр Назиров маҳорат дарси
 
2016 йил 25 октабрь куни Камолиддин Беҳзод номидаги Миллий рассомлик ва дизайн институтида Риштонлик кулол Бахтиёр Назиров ва унинг шогирдлари билан ижодий учрашув ҳамда маҳорат дарслари ўтказилди. Мазкур тадбир Ўзбекистон Бадиий академияси ва институтининг 20 йиллигига бағишланган ушбу тадбир

Жасорат ва мардлик сабоқлари

ToshDSHI
Илм-фан


Ватан ҳимоячилари куни муносабати билан 12 – 13  январь кунлари ТошДШИ факультетларида “Жасорат дарслари” бўлиб ўтди. Мазкур машғулотлар ноанъанавий тарзда ўтказилди. Дарсларни институт профессор-ўқитувчилари билан бирга Иккинчи Жаҳон урушида иштирок этган, мехнат фахрийлари, хозирги кунда ҳарбий ютуқларга эришаётган офицерлар, ҳарбий билим юрти устозлари иштирок этдилар. Мана шундай дарслардан бири Миробод тумани хокимлиги билан хамкорликда ўтказилди. Туман “Нуроний” жамғармаси раиси, фахрий ўқитувчи Б.Усмонов,  Иккинчи Жаҳон уруши иштирокчиси В.Яшкин талаба-ёшларга она-Ватанни севишни, Ватан химояси муқаддас бурч эканлиги, уруш деган сўз инсониятнинг бошига офатлар олиб келиши, ҳозирги доруломон кунимизда халқимизга, хусусан ёшларга яратилаётган шароитлар, улардан самарали фойдаланиш лозимлиги, чуқур билим олиш кераклиги ва бизнинг ёшлар хеч кимдан кам эмасликлари хақида хаётий мисоллар билан талаба-ёшларга ўз истакларини билдирдилар.

Маҳорат дарслари

Matematikaga qiziqasizmi?
Иқтидорли ўқувчиларимизнинг математика фани бўйича сўнгги икки йиллик натижаларига кўз ташлаймиз: 2014 йили Жанубий Кореянинг Тэджон шаҳрида бўлиб ўтган мактаб ўқувчилари ўртасидаги математика бўйича халқаро мусобақада республикамиз жамоаси илк бор қатнашиб, 31 давлатнинг 600 нафарга яқин ўқувчилари орасида юксак билим ва заковатга эга эканини намоён этди. Тўрт нафар вакилимиз 10 та масаладан 8 тасини ечиб, умумжамоа ҳисобида 2-ўринни эгаллади.
2015 йили Хитойнинг Чанчунь шаҳрида ўтказилган мазкур халқаро мусобақада 29 давлатнинг 627 нафар иқтидорли ўқувчиси орасида терма жамоамиз вакиллари яна фахрли иккинчи ўринни эгаллаб, юртимизга ёруғ юз билан қайтди.

"Фанлар аро боғлиқлик" мавзусидаги дарс давоми

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

Tashkiliy qism:


a) Salomlashish.


b) Navbatchi axborotini tinglash.


v) O’quvchilarning darsga hozirligini tеkshirish.


 2. Uy vazifasini so’rash, savol-javob o’tkazish:


a) Gapda so’zlar qanday bog’langan?


b) Gapda so’zlar nеcha xil vosita yordamida bog’lanadi va ular qaysilar?


v) Har biriga misollar ayting.


 Javoblarni umumlashtirish.


3. Yangi mavzuga tayyorgarlik.


 O’qituvchi: — Qani o’quvchilar, rasmdagi poliz ekinlarining nomlarini aytinglar-chi.


Yangi mavzuni o’tish: Rasm asosida va bеrilgan so’zlardan foydalanib matn tuzish. O’quvchilarning tuzgan matnlarini tеkshirib, gapda so’zlar qaysi tartibda joylashganini va ular qanday so’roqlarga javob bo’layotganini tahlil qilish.


O’quvchilar, tuzgan hikoyangiz qaysi yozuvchining hikoyasini eslatadi? Bu hikoyada yana qanday voqеalar tasvirlangan?


O’quvchilarning fikri birin-kеtin tinglanadi.


 5. Adabiyotshunoslikka oid bilim bеrish.


 O’qituvchi: — Bizga shunday qiziqarli hikoya, ajoyib shе'rlarni taqdim etgan yozuvchimiz Shukur Sa'dulla 1912 yilning yanvarida Jizzax shahrida hizmatchi oilasida dunyoga kеldi, boshlang’ich ma'lumotni ona shahridagi Narimonov nomli maktabda oldi. 1924 yilda Samarqand pеdagogika bilim yurtida tahsil ko’rdi, so’ngra Alishеr Navoiy nomidagi O’zbеkiston davlat univеrsitеtida o’qidi. Sh.Sa'dulla qirq yildan ortiqroq hayotini ijodga bag’ishladi. Uning «Uch ayiq», «Ayyor chumchuq »(1935-1936), «Yoriltosh»(1939), «Ikki sandiq»(1942), «Sеn nima qilding»(1942), «Shohista»(1944), «Shirin kun»(1946), «Shе'rlar»(1955), «Shе'rlar va ertaklar»(1957), «Dastyor qiz»(1960), «Ism qo’yilmagan xat», «Sеning bayraming», «Mеning aziz bolalarim» va boshqa kitoblari bosilib chiqdi.


 O’qituvchi: — Bolalar, kuzda yomg’ir juda ham ko’p yog’adi-a?


             Yomg’ir yog’aloq,


             Yam-yashil o’tloq,


             Endi ekinlar


             Chiqarar quloq...


bu shе'rning muallifi ham Shukur Sa'dulla hisoblanadi.


6. Ekologik tarbiya.


 O’qituvchi: — Poliz ekinlariga qovun, tarvuz va oshqovoq kiradi. Tarvuz va qovunni yangi uzilgan holda ham, qayta ishlovdan o’tkazib ham istе'mol qilish mumkin. Qayta ishlangan mahsulotlariga shinni, qovunqoqi, tuzlangan tarvuzlarni misol kеltirish mumkin. Tarvuzning tarkibida o’rtacha 10-12% quruq modda, shu jumladan 6-11% shakar, 0,5% oqsil hamda biriktiruvchi to’qima, 0,1% yog’, 0,3% kul mavjud. Tarvuzdan qandli diabеt va yurak kasalligi, kamqonlikni davolashda foydalaniladi.


Qovunning tarkibida o’rtacha 11-20% quruq modda, shu jumladan 5-18% shakar, 0,6% oqsil, 0,8% biriktiruvchi to’qima, 0,2% yog’, 0,6% kul mavjud. Tarvuzning vatani tropik Afrika, Hindiston hamda Misr hisoblanadi. Qovunning vatani esa Hindiston, Afg’oniston, Eron, Kichik Osiyo hamda O’rta Osiyo.                                                                                                                                                                                                                                                                     


O’qituvchi: — Bolalar, hozir biz qovun va tarvuzning tarkibidagi                                                                                                                                                      moddalarni sanab, ularga so’roq bеramiz.                           


Shakar, oqsil, to’qima, yog’, kul.


Dеmak, barcha so’zlarimiz bir xil so’roqqa javob bo’ldi.


Bu jarayon kеyingi darsda o’tiladigan yangi mavzuga tayyorgarlik vazifasini bajaradi.


7. Natijalarni yakunlash. O’quvchilarga bеrilgan ma'lumotlar bo’yicha bilimlarini savollar yordamida tеkshirish.


8. Baholar qo’yish va muhokama qilish.


9. Uyga vazifa bеrish.


 Yuqoridagi fikrlardan ko’rinib turibdiki, birgina mashq orqali o’quvchilarga turli fanlarga oid qiziqarli bilimlarni bеrish mumkin. Ona tili darslarida adabiyotga, tabiatga va boshqa bir qancha fanlarga oid bilimlarni soddadan murakkabga tamon bеrib borish maqsadga muvofiqdir. Asosiy fanlarni o’zlashtirish jarayonida olamdagi bor narsalarning qonuniyatlarini o’quvchilarga anglatib borish, fanlar ichidagi va fanlararo aloqalarni o’rnatish ta'limga intеgrativ yondashuvning mеtodik asosidir.


     Ismoilova Gulruh Ulug’bekovna


 


          AVPKQTMOI  katta o’qituvchisi


  

Fanlararo bog’liqlik davr talabi

Баркамол авлод
Спорт

Ismoilova Gulruh Ulug’bekovna


   AVPKQTMOI  katta o’qituvchisi


 


   Bugungi kunda jamiyatning shiddatli o’sishi, fan tеxnikaning rivojlanishi, amalga oshirilayotgan islohotlarning ijobiy natijalari barcha sohalar kabi ta'lim-tarbiya jarayonlariga ham o’z ta'sirini o’tkazmoqda.


    Hozirgi sharoitda xalq ta'lim tizimi, uning barcha bo’g’inlarini yagona komplеks sifatida qarash talab etilmoqda. Bu bo’g’inlar bolalarning maktabgacha tarbiya olishini, umumiy va maxsus bilimga, profеssional tayyorgarlikka ega bo’lgan yoshlarning shaxs sifatida ma'naviy va axloqiy kamol topishini, ularning jismoniy rivojlanishini ta'minlaydi.   


   Maktab jamiyatning talablariga bo’ysunuvchi va uning ehtiyojlarini to’la qondirish uchun javobgar bo’lgan muhim bo’g’in hisoblanadi va bu dargoh insonni shakllantirish uchun mas'uldir.


  Ma'lumki, shaxs bir butun shaklda rivojlanadi. Bir butun ta'lim-tarbiya jarayoniga xos vazifa insonda nafaqat aqliy, balki layoqat va malakani ham shakllantiradi. Bir butunlikda bo’lgan jarayon o’quvchida qiziqish hissini tarkib toptiradi.


Маърифий дунё: ахборот “бозори” ва янги аср кўникмалари

Sham'i anjuman

Баҳром  Умаров,                                                           А.Авлоний номидагиХТРХҚТМОМИ


                                                           илмий тадқиқотчиси


                                                              



Дарс жараёнида мультимедиа воситаларидан фойдаланишнинг педагогик аҳамияти

Sham'i anjuman

Замира  Сафарова,


  Сурхондарё вилоят ПКҚТМОИ


 


 


      Ҳозирги давр “глобаллашув ва ахборот технологиялари асри” деб таърифланмоқда. Ҳақиқатдан ҳам,  бугунги кунда ҳеч бир соҳани ахборот технологияларсиз, айниқса, компьютерларсиз тасаввур  қилиш қийин, шу жумладан, таълим соҳасини ҳам. Шу сабабли барча таълим муассасалари замонавий компьютер ва телекоммуникация технологиялари билан жиҳозланмоқда. Замонавий компьютер воситалари ва мултьмедия технологиялари таълим жараёнида дидактик материал тайёрлаш вазифасини енгиллаштиради. Компьютер билан дидактик материалларни уйғунликда қўллаш ўргани-лаётган мавзуни ўқувчилар томонидан ўзлаштиришда катта ёрдам беради. Таълимда информацион ҳамда педагогик технологияларни қўллаганда, ўқувчилар эшитиш, кўриш, кўрганлари асосида мустақил фикрлаш имкониятига эга бўладилар.



Инглиз тили фани бўйича дарс ишланмаси № 5

Чет тили
Чет тили

                                        Sample lesson plan (17).


 


Date:  16.01.2012


Class: 5


Subject: English


Lesson planned by: Hamdamova Hayothon


Topic: “What is your address?”


 


Aim and tasks of the lesson:


 


Educational aim:  To be able to talk about the place where live, to love the Motherland and care their living place


Educative aim:    to be able to proud of the place where live in


Developing aim:    to develop pupils’ speaking, listening and writing skills.


Task:                   to enable pupils to recognize, read and write address where live in English.


                           


Technology of carrying out of learning process:       


Инглиз тили фани бўйича дарс ишланмаси № 4

Чет тили
Чет тили

                                        Sample lesson plan (10).


 


Date:  16.01.2012


Class: 5


Subject: English


Lesson planned by: Ganieva Nasiba


Topic: “ABC”


 


Aim and tasks of the lesson:


 


Educational aim:  to teach pupils how to spell the letters


Educative aim:    to compare the differences and similarity sides of Uzbek and     English letters


Developing aim:    to develop pupils’ speaking, listening and writing skills.


Task:                   to enable pupils to recognize, read and write English alphabet.


                            


Technology of carrying out of learning process:       


                      


Form:                  reading, listening, writing, speaking,


 


Method:               interactive, answer questions


 


Equipment:      the textbook Fly High English 5, slides, web site materials, scotches, computer, flipcharts, markers


 


Step 1.


Introduction:


Greeting with pupils, checking the attendance of them :


Good morning children !


How are you feeling today ?


Who can tell me what date is it today ?


Who can tell me what day is it today ?


What is the weather like for today ?


Who is on duty today? Who is absent today?


Step 2.


Reflection and assessment:


Are you ready for the lesson? OK, let’s begin our lesson. I want to begin today’s lesson checking your homework and asking about the previous lesson. For this purpose I want you to do warm up activity.


Step 3 Procedure of the lesson


Activity 1. Listen and repeat.


Pupil, June, July


 


Activity 2. Listen and repeat


u [u]                 u[ ]                u [ju]


put                  cut                   pupil


bush               nut                   tune


pussy             but                    mute


 


Инглиз тили фани бўйича дарс ишланмаси № 3

Чет тили
Чет тили

                                        Sample lesson plan (22).


 


Date:  16.01.2012


Class: 5


Subject: English


Lesson planned by: Djuraeva Rahima


Topic: “How do you go to …?”


 


Aim and tasks of the lesson:


 


Educational aim:  to teach pupils how to go to a place which you want


Educative aim:    to enable the pupils to choose correct way how to go somewhere


Developing aim:    to develop pupils’ speaking, listening and writing skills.


Task:         To enable pupils to talk about how they go home or go somewhere.


                           


Technology of carrying out of learning process:       


                      


Form:                  reading, listening, writing, speaking,


 


Method:               interactive, answer questions, match the pictures


 


Equipment:      cards, pictures, a wall chart, handouts, tape recorder, a textbook, …


 


Step 1.


Introduction:


Greeting with pupils, checking the attendance of them :


Good morning children !


How are you feeling today ?


Who can tell me what date is it today ?


Who can tell me what day is it today ?


What is the weather like for today ?


Who is on duty today? Who is absent today?


Step 2.


Reflection and assessment:


Are you ready for the lesson? OK, let’s begin our lesson. I want to begin today’s lesson checking your homework and asking about the previous lesson. For this purpose I want you to do warm up activity.              


 Listen and do.


Objective: to enable PP to understand classroom language It is not important for PP to use the instructions. They only need to understand them. PP look at the activity in the Classbook. Read the instructions. Ask PP to listen and do the actions with you. Then play the cassette. Ask PP to do the actions. Make sure that PP perform the instructions.


    Now teacher draws pupils` attention to the screen and shows the pictures and asks what comes to their mind when they see these pictures. And by this way teacher remembers the pupils the theme of the previous lesson. The theme was “Where do you work?”


Then teacher asks the pupils homework. Homework was to describe the picture. By asking questions the teacher consolidates the previous lesson materials.


                                


      Before introducing the new theme teacher divides the class into three groups. Each group stands in a line in front of the blackboard. Each group has got a place on the blackboard and piece of chalk. They have got only one minute to draw a job tree on the blackboard. PP from each group come up to the blackboard in turns. They can only draw one part of the tree’s body, then pupil gives the chalk to the next pupil. PP should not speak to each other.


    Teacher tells PP that their tree can have several branches. Then they will have to describe it. One correct sentence gets two points. If the information is correct but there is a mistake or if the information is wrong but the grammar is correct they get one point. The winning group is the one with the most points.


Step3. Procedure of the lesson


Activity 1a.


     Teacher introduces the new theme: “How do you go to …?” She can teach the meaning of the words ‘stand up’, ‘sit down’ and ‘open your books’ and etc.


 Then teacher asks the pupils to look at the screen, listen to the new words and repeat. The pictures appear on the screen, teacher plays the cassette, and pupils listen to the words for greetings and repeat.


     Now pupils work in pairs and do the matching activity. They must match the pictures and words. They write in on their notebooks. Pupils check the activity with the whole class on the screen.


Activity 1b Pupils listen and repeat


Activity 1c Chain drill


Activity 2 Pupils listen and answer.


Activity 4a


Pupils read and say where Malika lives


Step4 Consolidation


Activity 4b


Pupils copy and complete the table


Activity 5


Pupils listen and say who lives where and how they go to school


     Teacher presents some names of countries. Pupils look at the pictures. Then pupils listen to the tape and answer the announcer’s questions using the Remember Box. Teacher may play the tape several times if it is necessary.


 


Step5 Reflaction and conclusion


Why is important for you to know how to go somewhere?                                     


  1. 7.                Homework.  


Exercises 1,2,3,4 on page 16.


 


Джураева Раҳима,


Фарғона

Инглиз тили фани бўйича дарс ишланмаси № 2

Чет тили
Чет тили

                                        Sample lesson plan (15).


 


Date:  16.01.2012


Class: 5


Subject: English


Lesson planned by: Burieve Gullola


Topic: “I have got two sisters”


 


Aim and tasks of the lesson:


 


Educational aim:  to teach pupils how to talk about a family members


Educative aim:    to respect family members


Developing aim:    to develop pupils’ speaking, listening and writing skills.


Task:                   To enable pupils to talk, listen and read about families.


                           


Инглиз тили фани бўйича дарс ишланмаси № 1

Чет тили
Чет тили

                                        Sample lesson plan (19).


 


Date:  16.01.2012


Class: 5


Subject: English


Lesson planned by: Bakirova Muharram


Topic: “What number is your house?”


 


Aim and tasks of the lesson:


 


Educational aim:  to teach pupils how to talk about number of the house


Educative aim:    to talk correctly about family members, number of the house where    live


Developing aim:    to develop pupils’ speaking, listening and writing skills.


Task:         Ask and answer about house numbers.


                            


Technology of carrying out of learning process:       


                      


Form:                  reading, listening, writing, speaking,


 


Method:               point and say, answer questions, report


 


Equipment:      cards, pictures, a wall chart, handouts, tape recorder, a textbook, …


 


Очиқ дарс (давоми)

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

O`quvchi:   Alisherga bulbulning navo degan so`zi yoqib qolibdi. Shundan keyin yozgan g`azallariga o`z taxallusini ,, Navoiy’’ deb yozadigan bo`libdi.


 


O`qituvchi:  Alisher Navoiy o`zbek tilini benihoya boyligini, go`zalligini, nutq madaniyatini yuksakligini o`z g`azallarida ko`rsatib bergan.


 


Mir Alisher Navoiy so`z haqida shunday deganlar:


 


O`quvchi:  


So`zdurki, nishon berur o`likka jondir,


So`zdurki, xabar berur jonga janondir.


Insonni so`z ayladi judo hayvondin,


Bilkim, guxari shafiqroq yo`q andin.


 


O`quvchi:   Mir Alisher Navoiy bobomiz birinchi bo`lib ona tilimizda ,,Xamsa’’ (besh doston) yozganlar:


1.  Hayrat-ul  Abror


2.  Farhod va Shirin


3.  Layli va Majnun


4.  Sab`ai  Sayyor


5.  Saddi  Iskandariy


 


Очиқ дарс

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

Bo`lim yuzasidan savol va topshiriqlar.


 


Ta`limiy maqsad:  Bo’lim  bo’yicha   o’rganilgan  bilimlarni  mustahkamlash


 


Tarbiyaviy maqsad:  Tabiatga mehr-muhabbat ruhida tarbiyalash.


 


Rivojlantiruvchi   maqsadO’quvchilarni  mustaqil  fikrlashga  o’rgatish,o’qigan   


                                                asarlari  bo’yicha xulosa  chiqarishga  o’rgatish.


 


Dars  tipi: O’rganilgan  bilimlarni  mustahkamlash. 


    


  


Dars usuli: Suhbat,interfaol,savol-javob,aqliy  hujum.


 


Dars  jihozi:  Darslik   ,, Barkamol avlod ”  bog`i maketi.


 


Bezatilgan sahna.


 


1.  Tashkiliy qism:


 


a)  Salomlashish.


 


O`qituvchi:                          Kular issiq yuzingiz,


                                              Porlab turar ko`zingiz.


                                             Aziz bolajonlarga


                                             Assalomu-alaykum.


 


O`quvchilar:                       Jonkuyar, shirinzabon,


                                             Ham mehribon, bilimdon.


                                             Qadrdon ustozlarga,


                                             Assalomu-alaykum.


 b)  Navbatchi  axboroti….


 


O`qituvchi:  Salom bilan boshlangan har qanday ish xayrli bo`ladi. Salom so`zi inson odobining bezagidir.  ,,Yaxshi so`z  jon ozig`i’’ deganlaridek, shirin so`z insonga huzur beradi. Biz ravon, chiroyli so`zlashishni o`qish darsida o`rganamiz.


 


         Hozir  darsimiz  o`qish  darsi. 


–       Bolajonlar  biz  o`qish darsida DTS bo`yicha  nimalarni o`rganamiz?


 


1-    o`quvchi:   To`g`ri, tez, ongli  va  ifodali  o`qishni.


2-    o`quvchi : O`qigan asarlarimizdagi  voqea-hodisalarni va ulardan  xulosa chiqarishni.


3-    o`quvchi:   Matn ustida  ishlashni.


4-    o`quvchi:   Yuksak odob-ahloqni.


5-    o`quvchi:  Go`zallikka, poklikka, mehr-muhabbatni.


6-    o`quvchi:  San`at asarlarini qadrlashni.


7-    o`quvchi:   Ma`naviy  yetuk inson  bo`lishni.


 


O`qituvchi:  Xo`p, ma`naviy yetuk inson  bo`lish, inson  avvalo  ma`naviyat so`zi nima  ekanligini  bilishimiz  kerak.


      Savol:   Ma`naviyat   so`zi qanday  ma`noni  anglatadi?


      Javob: ……


      Savol: Ma`naviyat  insonni  nimaga   chorlaydi?


      Javob:  Ma`naviyat  insonni  ruhan  poklanishga, qalban ulgayishga chorlaydi.


 O`qituvchi:  Siz  ham, o`sib  ulgayib   ma`naviyatli  inson bo`ling!


 


M   Ma`noli  so`zga doim


A    Aqlli  bo`l muloyim


N    Nominga  munosib  bo`l


A    Ajdodlarga sodiq bo`l


V    Vatan  mehrini oqla


 I     Insoniy  burching  saqla


 Y   Yurtni  go`zal  obod  et


 A   Asrab  avaylab bog` et


 T    Tarixing doim  yod  et


 


MA`NAVIYAT         so`zi yoziladi.     


–       Ma`naviyat  yana  insonni  yuksak  istak va  maqsadlar  sari  boshlaydi.


 


–       Bolajonlar sizning istak va  maqsadlaringiz?


 


O`quvchilar: 


                    Istagimiz    –       ilmu  odob o`rganish,


                                                        izlanib, o`qib unish.


                   Maqsadimiz –      Barkamol inson bo`lib,


                                               el yurtga xizmat qilish,


                                               O`tmishni e`zoz aylab,


                                               Davlatni yuksaltirish.


O`qituvchi: Maqsadimiz juda ulkan ekan. O`tmishni e`zozlash  xayrlidir.  Shunday  ekan  o`tmishimizga  ya`ni  tariximizga  bir nazar  tashlaylik. Biz  shunday  qudratli  xalqimizki, ne-ne ulug` allomalarning  ajdodlarimiz.


Har  birini  tarixda  alohida o`z o`rni  bor.  Birgina  Alisher  Navoiy  hayotiga  nazar tashlasak  yuragimiz  faxrga to`ladi.


   Bizni  faxrimiz  bo`lgan  o`zi  kim va qanday  inson bo`lgan,  bir  eslab  ko`raylikchi.


 


Alisher  Navoiy qachon va qayerda tavallud topganlar?


 


O`quvchi:   Alisher Navoiy 1441-yil  9-fevralda Hirot shahrida tug`ilgan.  Shoirning otasi G`iyosiddin Kichkina temuriylar saroyida amaldor edi. Onasi shahzodalarga enagalik qilar edi.


 


O`qituvchi:  Alisherning oilasida muhit qanday edi?   Ota-onalari ko`proq nimalarga qiziqar edi?


 


O`quvchi:   Alishening otasi shoir tabiat kishi edi. U ko`proq adabiyotga qiziqar edi.  Oiladagi muhit Alisherga bolaligidanoq she`riyatga, adabiyotga qiziqish uyg`otdi.  Alisherning uyida shoirlar tez-tez to`planishib she`rlar o`qishib, mushoiralar bo`lar edi. Shunday yig`ilishlarda 3-4 yoshli Alisher ayrim baytlarni yoddan o`qib o`tirganlarni hayratda qoldirar edi.


 


O`qituvchi:  Alisher yoshligida qanday bola bo`lgan, nimalar bilan shug`ullangan?


 


O`quvchi:   Yosh Alisher o`tkir zehnli, o`ta odobli, hozir javob, qobiliyatli bola edi. U yoshligidan juda ko`p kitob o`qir edi. U 9 yoshidan boshlab she`rlar yozgan.


 


O`qituvchi:  Alisherning ustozi shoir Lutfiy uning qaysi g`azaliga o`zining she`rini almashtirmoqchi bo`lgan?


 


O`qituvchi:  Alisher 12 yosh edi. Bir kuni u ustozi Mavlono Lutfiyni oldiga boradi. Lutfiy bundan xursand bo`ladi va Alisherdan yangi yozgan g`azalidan o`qib berishini so`raydi. Navoiy yangi g`azalidan o`qib beradi.


Alisher Navoiy:


Orazin yopg`och ko`zimdin sochilur


  har lahza yosh


Bo`ylakim, paydo bo`lur yulduz, nihon


  bo`lg`och quyosh.


 


Lutfiy:  –– Ofarin,   O`g`lim,


,, Men o`zimning o`n-o`n ikki ming misradan iborat devonimni shu bir g`azalga almashtirgan bo`lar edim”.


 


O`qituvchi:  Ko`rdinggizmi, bolalar A. Navoiy o`tkir qalam sohibi ekanligi uning yoshligidan yozgan g`azallaridan namoyon bo`lgan, shuning uchun ham o`lmas asarlari bizgacha yetib kelgan.


 


O`quvchi:  


Ko`p jahongir ko`rgan bu dunyo,


Barchasiga guvoh yer osti.


Lekin do`stlar she`r ahli aro,


Jahongiri bo`lgan ham rosti.


 


Besh asrkim nazmiy saroyni,


Titratadi zanjirband bir she`r.


Temur tig`i yetmagan joyni,


Qalam bilan oldi Alisher.


Dunyo bo`ldi chamanim manim,


O`zbekiston, Vatanim manim.


 


O`qituvchi:  Alisher Navoiy birinchi qaysi kitobni sevib o`qigan?


 


O`quvchi:   Alisher kitob o`qishni juda sevar edi. Birinchi bo`lib unga otasi ,, Qush tili’’ kitobini olib bergan. U kitobni shunday sevib o`qir ediki, hatto so`zma-so`z yodlab olar edi.


 


O`qituvchi:  Navoiy bobomiz bolalik chog`idan kitobga mehr qo`ygan.


 


Sahna ko`rinishi:


 


Navoiy kitob o`qib o`tiradi.


 


Otasi:  –– O`g`lim, bu kitobni yirtmangiz, bu kitobni men uchta qo`yga sotib olganman.


 


O`g`li:  –– Otajon, men bu kitobni, yirtmasmen, o`qib o`rganurmen.


 


Otasi:  ––  Agar o`qishni istasangiz yana ko`p kitoblar keltirurmen. Kitob shunday xazinaki, ko`p narsalarni bilib olursiz.


 


O`qituvchi:  Alisher o`ziga qanday taxallus tanladi?


 


Sahna ko`rinishi:


 


––  Alisher Navoiy bog`da sayr qilib yurib baland ovoz bilan g`azal o`qiydi.


 


Alisher:


 


G`urbatda, g`aribu shodmon bo`lmas emish,


El anga shafiqu mehribon bo`lmas emish.


Oltin qafas ichra gar qizil gul bitsa,


Bulbulga gar tikondek oshiyon bo`lmas emish.


 


Bulbul:   ––  Ey xushovoz shoir, sen o`qigan she`rlar bulbullarning erta tongdagi navosidan ham yoqimli ekan. Ismingni bilsam bo`ladimi?


 


Alisher:    Men,   Alisherman.


 


 Bulbul:  Bildim, bildim, yangi chiqqan shoir ekansizda. Endi o`zingizga bir chiroyli navo tanlab, she`rlaringiz oxiriga taxallusingizni yozib qo`ying.


 


(давоми бор)


Фарғона МОИ

Билимли фарзанд оилани обод қилади

Мустаҳкам оила - юрт таянчи

1-sinflar uchun


(Sahna  bayramona bezatilgan.  Tadbirga ota-onalar va ustozlar tashrif  buyurgan. O`ktam Ahmedovning ,, Farzandim” qoshig`i yangramoqda)


 


O’qituvchi: Ollohga ming bora shukurlar bo’lsinki, yurtimiz tinch, hayotimiz farovon. Yurtimiz kundan – kunga, gullab-yashnab bormoqda.


Qurilayotgan baland, hashamatli binolar, keng  ravon yo’llar, go’zal oromgohlarning barchasi biz uchun, bizning farovon hayot kechirishimiz uchundir. “Mustahkam oila yili”ning davomi sifatida 2013-yil muhtaram Prezidentimiz tomonidan “ Obod turmush yili” deb e’lon qilinishi  bizni yanada quvontirdi. Bu yilni nomlanishidan bilinib turibdiki, yurtimiz yanada go’zallashib, hayotimiz yanada farovon bo’ladi.          


             Muhtaram yurtboshimiz nafaqat obodonlashtirish ishlariga, balki barcha – barcha sohaga alohida e’tibor bilan qaramoqda. Har qaysi sohada bo’layotgan ulkan o’zgarishlar kishini zavqlanib mehnat qilishga va ijodkorlikka chorlaydi.


Mavzu: Darak, so`roq, buyruq va his-hayajon gaplarda tinish belgilari

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

Darsning maqsadi:


 Ta'limiy: O'zbek tilida buyruq gaplarni ifodalash va ularda tinish belgilarini qo'llash qoidalari bilan tanishadilar.


Tarbiyaviy: Badiiy adabiyot asarlarini tahlil qilish orqali o'zlaridagi xislatlar haqida o'ylab ko'radilar.


Rivojlantirish: Badiiy matnlarda qo'llanilgan buyruq gaplarni tahlil qilish malakalarini rivojlantiradilar.


Dars turi: yangi tushuncha va bilimlarni shakllantirish.


Darsda foydalanilgan metodlar: Juftlikda va kichik guruhda ishlash.


Darsda  foydalanilgan jihozlar: plakat, umumiy test, tarqatmalar.


 Darsning rejasi:


Ўсимликлар органи

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан

Darsning maqsadi:


 


Darsning ta’limiy maqsadi:  O’quvchilarga mavzu bo’yicha ma’lumot berish


  1. Darsning tarbiyaviy maqsadi: O’quvchilarda mavzuning  ahamiyatini tushuntirish, ularning ilmiy dunyoqarashini kengaytirish.

  2. Darsning rivojlantiruvchi maqsadi. O’quvchilarda mavzu haqidagi tushunchalarni kengayttirish, she’rlar orqali  mavzu bo’yicha olgan bilimlarini  rivojlantirish.


 Darsning jihozi: tarqatma materiallar, AKT, mavzuga oid jadvallar, rasmlar, mavzu bo’yicha tuzilgan testlar


 


Darsda foydalaniladigan texnologiyalar: yozma, og’zaki, ko’rgazmali, suxbat, munozara, laboratoriya mashg’uloti


ҚАЛБИНИ ДУНЁ МЕҲРИДАН ПОКЛАГАН АЛЛОМА ҲАҚИДА С А Б О Қ Л А Р

СУРХОНДАРЁ ВИЛОЯТ ПККТМОИ

Ҳамидова Нодира

Сурхондарё вилоят ПККТМОИ

 

        Умумий ўрта мактабларининг давлат таълим стандартлари ва адабиёт ўқув дастурида адабий таълимда ўлкашунослик материалларидан фойдаланишни назарда тутиб, ҳар бир синфда маҳаллий адабий материалларни мавзу характери ҳамда ўқитувчи маҳорати ва ўқувчиларнинг қизиқиш даражасига қараб икки йўналишда: материалларни муайян мавзуларга белгиланган соатларнинг бир қисми сифатида дарсда бериш ва бу материалларни синфдан ташқари машғулотларда ўрганилиши мумкин. Сурхондарё вилояти мактабларида бундай материаллар йирик маҳаллий адиблар ижоди ёхуд уларнинг айрим таълимий асарларини ўрганилишидан  иборат  бўлади.

    Шунинг учун ушбу мавзуга ажратилган бир соатни асрнинг йирик алломаси ал-Ҳаким ат-Термизий ижодини ўрганишга  бағишлаш  мақсадга  мувофиқдир.

    Ўқитувчи ўқувчиларга бу алломанинг ҳаёти ва ижодий жараёнлари ҳақида маълумот берар экан бошқа бир қатор тадрисий масалалар билан биргаликда тарбияланувчи-ларимизнинг педагогик-психологик оламига мос ғоявий–тематик хусусиятларни юзага чиқариши ва ўқув-билув жараёнида ўқувчиларни олинган ахборотларни мустақил таҳрир қилишни кучайтиришни  таъминловчи замонавий дидактик таъминотини ишлаб чиқишнинг ташкилий ва услубий педагогик шартларини белгилаш, ўқув-билув фаолиятининг бугунги кунда тўла маънода ўқувчи шахсига йўналтирилишига имкон берадиган таълим мазмунининг янги услубларини таклиф этиш ва мазкур услубларнинг  таълим мазмунида акс эттирилиши каби маласаларни ҳал этишга устуворлик бериши лозимдир.