топик, блог, фотосет ёки йўналтиргич яратиш

воспитание:

ПУТИ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У МОЛОДЕЖИ

Таълим ва тараққиёт
Илм-фан
Аннотация.В данной статье раскрывается осознание важности феномена толерантности, а также уделяется особое внимание на использование  средств народной педагогики в воспитании толерантности у молодёжи. Анализируется принципы и основные аспекты толерантности. Автор учитывает, что востребованность человеком толерантности и поиск или создание

Воспитываем оптимиста

Илм-фан
Перефразируя некогда популярный лозунг, можно сказать: оптимистами не рождаются, ими становятся. 
Оптимизму можно научиться, как езде на велосипеде или иностранному языку. И именно от нас, родителей, во многом зависит, станет ли наша птичка, рыбка и солнышко (пока еще вполне жизнерадостное) позитивно настроенной личностью или пополнит серые ряды наших редко улыбающихся и вечно чем-то недовольных сограждан. Если вы хотите, чтобы вашему ребенку в жизни сопутствовал успех — а наверняка именно этого и хотите, постарайтесь воспитать из него оптимиста. Ведь в наши дни быть оптимистом не только полезно для здоровья, но и престижно. 

2. Управление процессом воспитания

Психология
Илм-фан

Управление процессом воспитания, осуществляемое как целенаправленное построение и развитие системы задаваемой многоплановой деятельности ребенка, реализуется педагогами, вводящими детей в «зону ближайшего развития». Это означает, что на определенном этапе развития ребенок может продвигаться дальше не самостоятельно, но под руководством взрослых и в сотрудничестве с более умными «сотоварищами», а уж затем и вполне самостоятельно.


 



Целенаправленное формирование личности человека предполагает ее проектирование, но не основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические и психологические особенности. Включение ребенка в организованную взрослым деятельность, в процессе которой развертываются многоплановые отношения, закрепляет формы общественного поведения, формирует потребность действовать в соответствии с нравственными образцами, которые выступают в качестве мотивов, побуждающих деятельность и регулирующих взаимоотношения детей. «Искусство воспитания», приходит к обоснованному выводу, заключается в использовании такого важнейшего психологического механизма, как создание правильного сочетания «понимаемых мотивов» и мотивов «реально действующих», а вместе с тем в умении вовремя придать более высокое значение успешному результату деятельности, чтобы этим обеспечить переход и к более высокому типу реальных мотивов, управляющих жизнью личности. Так, дети подросткового возраста знают о наличии важной и общественно ответственной жизни взрослого члена общества. Но лишь включение в социально признаваемую деятельность превращает эти «понимаемые»мотивы в реально действующие.


Главная цель развития личности — возможно более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение и самораскрытие. Но эти качества невозможны без участия других людей, они невозможны путем противопоставления себя людям, они абсолютно невозможны в изоляции и противопоставлении себя обществу, без обращения к другим людям, предполагающего их активное соучастие в этом процессе.



1. Общество как залог правильного воспитания

Психология
Илм-фан

Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.


Исторически сформировавшаяся система воспитания обеспечивает присвоение детьми определенного круга способностей, нравственных норм и духовных ориентиров, соответствующих требованиям конкретного общества, но постепенно средства и способы организации становятся непродуктивными.


И если данному обществу требуется формирование у детей нового круга способностей и потребностей, то для этого необходимо преобразование системы воспитания, способной организовывать эффективное функционирование новых форм воспроизводящей деятельности. Развивающая роль системы воспитания при этом выступает открыто, делаясь объектом специального обсуждения, анализа и целенаправленной организации.


 


Формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм.


Такая практика преобразования сложившихся форм воспитания немыслима без опоры на научно-теоретическое психологическое знание закономерностей развития ребенка в процессе онтогенеза, ибо без опоры на такое знание существует опасность возникновения волюнтаристского, манипулятивного воздействия на процесс развития, искажения его подлинной человеческой природы, техницизм в подходе к человеку.



Воспитание как социальное явление. Цели воспитания

Психология
Илм-фан

     Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.


 


     Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека.


 


     В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества. Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.


 


     Цель работы рассмотреть воспитание как социальное явление. Задачи работы:


 


1. Общество как залог правильного воспитания


2. Управление процессом воспитания


3. Социальные факторы, влияющие на становление личности


4. Влияние коллектива на воспитание ребенка

Духовно-нравственные ценности - главная составляющая личности будущего врача

Блог им. ninabendik

Достижение высокого уровня духовности студентом-медиком необходимо для его последующего успеха во врачебной деятельности, он поможет будущему врачу найти правильный подход – как к пациентам, так и к коллегам. Обучение в медицинском вузе, раскрывая творческий потенциал студента, позволяет ему находить в работе выход из сложной ситуации при помощи нестандартного решения.



О воспитании патриотизма в семье младшего школьника

Баркамол авлод
Спорт
Патриотизм — это одна из высших ступеней развития  нравственного сознания личности. В школе процесс его формирования не заканчивается, но в эти годы закладывается фундамент патриотизма. Семья- главный союзник школы и воспитании людей, совершающих поступки ярко выраженной общественной значимости.
    Ребенок постепенно входит в мир социальных идей и чувств. Сначала он проявляет себя как любящий своих родителей и  заботящийся о них сын
(дочь). Затем получает уроки товарищества в коллективе детского сада, школы. Шаг за шагом у ребенка формируется чувство долга: перед родителями, школой, перед  Родиной. В период формирования мировоззрения это высокое чувство приобретает полноту и многогранность.    Согласно наблюдениям, в отдельных семьях существуют серьёзные недостатки в воспитании, меняющие воспитанию патириотизма. Так, например,     а) невнимание к детям. Многие родители, стремясь обеспечить хорошее материальное положение семьи, в силу своей занятости устраняются от воспитания детей. Не могут выкроить время, чтобы сводить ребенка в музей, театр; посетить празднование государственных праздников, памятные места своего города, прочесть и поговорить о прочитанной книге, поделиться впечатлением от кинофильма патриотического содержания. Родители  и школьники могут найти много интересных совместных занятий: спорт, туризм, коллекционирование и другое. Ведь воспитание наиболее успешно идет именно в процессе совместной работы. Чем больше   у родителей и детей общих увлечений, тем прочнее контакты между старшими и младшими, а значит, успешнее воспитание;    б) низкий культурный уровень семьи. Родители осуществляют волевой нажим, силовые приёмы воздействия на ребенка, сквернословят и грубят. Таким образом подлинного патриота не воспитать; наоборот, личность может «сломаться». Если мы будем добиваться только слепой исполнительности, школьники никогда неизбавятся  от инфантильности, социальной, гражданской незрелости; в) отсутствие внутренней независимости, нравственной свободы детей. Если ребенок леденеет от страха перед родительским гневом, он становится податливым перед любой силой. Под влиянием страха человек способен изменить своим убеждениям, у него не формируются способность сопротивляться дурному влиянию, гражданское мужество; г) отсутствие единства уважения и требовательности. Многие родители считают своим долгом постоянно предъявлять требования к ребенку. Без требования живой процесс воспитания невозможен, но форма выражения требования должна быть обдуманной, учитывающей индивидуальные особенности ребенка. Без уважительной формы предъявления требования  отметается и его содержание, даже справедливое по существу. Наказание, несоразмерное проступку, не учитывающее его непреднамеренности, оказывает травмирующее воздействие на психику ребенка и рушит чувство справедливости — одно из важнейших  в становлении патриотизма.